SEMINARIO 10: Herramientas Diseño Rúbricas Evaluación.    


  El seminario de hoy ha tratado sobre las rúbricas. Un rúbrica es un instrumento cuya finalidad es plasmar los criterios de evaluación que el profesorado pone a los alumnos y muestra las expectativas que éstos tienen.
     Por un lado, lo he visto muy práctico para saber utilizar programas como estos para hacer las rúbricas; pero por otro lado, tampoco lo veo tan necesario puesto que se puede realizar en una tabla en Word o en un Excel.
     Yo he elegido el programa de Rubistar. He hecho una rúbrica sobre música y lo he adaptado a la Educación Infantil. Especialmente, he elegido "hacer un instrumento" pero como está adaptado, este caso no lo construirán, sino que lo dibujarán.

     He tenido algún problema para guardarlo así que he decidido copiarla y pegarla en un Word y además, por si acaso, hacer unas capturas de pantalla de mi rúbrica. Aquí os dejo la tabla:

EVALUACIÓN MÚSICA Y PLÁSTICA.

Nombre del maestro/a:

Nombre del alumno/a:

CATEGORY	4. Superado excelentemente	3. Superado con ayuda	2. Casi superado	1. Lejos de superarlo
Calidad del sonido	Capacidad de diferenciar los sonidos a la primera y sin ayuda.	Capacidad de diferenciar los sonidos a la primera con ayuda.	Capacidad de diferenciar los sonidos escuchándolos repetidas veces y con ayuda.	No es capaz de diferenciar los sonidos ni con ayuda.
Dibujo	Se presentó un dibujo preciso y fácil de leer con etiquetas que incluían las partes principales del instrumento. El dibujo fue hecho antes de empezar la construcción del instrumento.	Se presentó un dibujo preciso con etiquetas que incluían las partes principales del instrumento. El dibujo fue hecho antes de la construcción del instrumento.	Se presentó un dibujo preciso y fácil de leer con etiquetas que incluían las partes principales del instrumento. El dibujo fue hecho durante la construcción del instrumento.	No se presentó ningún dibujo o si lo hubo, éste estaba muy incompleto.
Apariencia	El instrumento está decorado creativamente dentro de los parámetros temáticos establecidos.	El instrumento está decorado creativamente.	El instrumento está decorado pero de forma desordenada.	El instrumento no está decorado O es muy desordenado.
Demostración	El niño es capaz de explicar cómo y porqué ha hecho y decorado el instrumento así, sin ayuda del profesor.	El niño es capaz de explicar cómo y porqué ha hecho y decorado el instrumento así, con ayuda del profesor.	El niño es capaz de explicar su instrumento pero no cómo lo ha hecho ni el porqué.	El niño no es capaz de explicar nada acerca de su instrumento.
Tiempo y esfuerzo	El tiempo de la clase se usó efectivamente.	El tiempo de la clase se usó efectivamente. El niño pudo haber puesto más esfuerzo y hacer en casa.	El tiempo de la clase no se usó efectivamente, pero es evidente que el niño hizo algo del trabajo en la casa.	El tiempo de la clase no fue usado efectivamente y el niño no hizo ningún esfuerzo adicional.
Recolección de la información	El niño entiende perfectamente los conceptos básicos explicados en clase.	El niño entiende los conceptos básicos explicados en clase con un poco de ayuda.	Al niño le cuesta entender los conceptos básicos explicados en clase.	El niño no entiende los conceptos básicos explicados en clase. Noelia Moreno Casado