Experiencia Vital con las TICS:
En este apartado hemos redactado individualmente nuestra experiencia personal con las Tecnologías de la Información y la Comunicación a lo largo de nuestra etapa educativa:
Rocío Luna:
Quiero empezar por la constante innovación y evolución que muestra la tecnología con el paso del tiempo en cualquier ámbito (educativo, social…), yo os voy a hablar de mi experiencia acerca de estas tecnologías atendiendo al contexto educativo.
Como bien he dicho anteriormente, las tecnologías son unas herramientas que se encuentran en continua innovación. Recuerdo que cuando yo cursaba mi etapa escolar, las pizarras eran “normales”. Hoy en día cada aula está integrada por una pizarra “normal” (en pocos casos), además de una pizarra digital. Antes teníamos en los centros un aula dedicada al uso de estas tecnologías que podía ser llamada como “aula de ordenadores” a las que íbamos exclusivamente cuando tocaba impartir esa materia o cuando querían “soltarnos” allí a jugar con algún juego del ordenador y así estábamos más tranquilos. Hoy en día cada niño tiene en su pupitre una Tablet a la que poder acceder cada vez que la maestra lo desee.
Por otro lado es increíble como cada vez son más los niños que saben manejar estas “máquinas” y se mueven perfectamente en el mundo de las tecnologías gracias también a numerosas charlas sobre el buen uso de ellas que se dan.
Antiguamente por no decir hace apenas 10 años, el uso de éstas era meramente lúdico en los contextos educativos, mientras que en la actualidad cobra más sentido el educativo.
La escuela debe adaptarse a la sociedad, ya que la utilización de estas tecnologías está cobrando especial protagonismo. Ante esta situación, los centros tienen un importante objetivo: introducir este modelo de manera coherente y de modo que garantice la calidad educativa, ya que posiblemente en un futuro la escuela pierda parte de su protagonismo como institución educativa, sustituida por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación que ocupará un lugar destacado en el proceso enseñanza- aprendizaje y en nuestros centros escolares.
Como conclusión cabe destacar la importancia que tienen actualmente las tecnologías en el ámbito educativo, además de concienciar a nuestros alumnos sobre el buen uso de ellas.
María Jiménez:
Noelia Moreno:
En mi etapa de Educación Infantil, el recuerdo que tengo de contacto con las tecnologías es solamente cuando nos ponían música o cuentos en el radio-cassette, ninguno relacionado con ordenadores, proyectores, ni nada por el estilo.
En mi etapa de Educación Primaria, traté más con las tecnologías. Por un lado, teníamos un Proyecto de Radio en el colegio en el que todos los alumnos participábamos (cada miércoles un grupo). Este programa se emitía en directo en un canal de radio, así los padres y madres nos escuchaban desde casa. Por otro lado, en el colegio teníamos “tablets” en cada clase, tantas como alumnos y alumnas. En muchas ocasiones los profesores conectaban nuestras tablets a su ordenador y trabajábamos lo que nos ponía en el proyector. Además estos aparatos eran como “mini portátiles” y a la hora de trabajar girábamos las pantallas, las bajábamos y sacábamos como un bolígrafo electrónico que esta tablet tenía.
En esta etapa también, pero independientemente del colegio, iba a informática los viernes por la tarde como extraescolar. En estas clases, me enseñaron mecanografía con un programa especial para ello, a hacerme “Messenger”, utilizarlo y conocer los peligros, entre otras cosas.
Ya en la E.S.O, tuve la asignatura de Tecnología y en la parte práctica de esta, tenía informática. En estas clases, trabajábamos proyectos de tecnologías, Word, Excel, y otros; también me mandaban ver películas en casa y después hacer trabajos o resúmenes; otro tema relacionado con la tecnología era un convenio que tenía mi instituto para hacer intercambios con Marmande, un pueblo francés que estaba hermanado con el mío. Manteníamos relación con los alumnos y alumnas franceses a través de chats, facebook y carta.
María Jiménez:
En mi experiencia educativa, he usado poco la tecnología pues cuando yo era pequeña todavía no había tecnologías en las aulas. En la etapa de infantil, lo que hacíamos era todo mediante el método tradicional, es decir, en pizarras tradicionales en las que se escribe con tizas, los juegos en el patio, las fichas, etc.… Aunque pensando un poco más recuerdo que si había algo de tecnología en las aulas, un viejo radiocasete donde nos ponía las canciones que nos quería poner o quería que aprendiésemos, por ejemplo; “El patio de mi casa”, “Estrellita de lugar”, “Al corro de la patata” y, muchas más….
En primaria, seguimos usando el mismo método que en infantil, no fue hasta la E.S.O. cuando empezamos a interactuar un poco más con las tecnologías en el aula, pues instalaron los proyectores y pusieron algunos ordenadores a los que solo podíamos acceder restringidamente. En estos ordenadores y con estos proyectores empezamos con nuestras primeras exposiciones en formato digital al público. Para este fin utilizamos las herramientas que ofrecía Microsoft para exponer trabajos (PowerPoint, Excel, Word…). Además, fue en la E.S.O. donde estudié por primera vez tecnología como asignatura que recuerdo que suspendí porque nos mandaron un proyecto donde teníamos que montar un circuito eléctrico dentro de una lámpara y, no logré que se encendiese.
Después, en Bachillerato las tecnologías evolucionaron y tuvieron un boom en todos los ámbitos y, integraron en las aulas las pantallas digitales y, hablando de mi experiencia con las pantallas digitales, una vez me sacaron a la pizarra a hacer un ejercicio de matemáticas y le daba sin querer a otras cosas, rayaba la página porque tocaba con la mano entera al intentar escribir con el lápiz como haría en una libreta, se me iban los paneles, no era capaz de pintar bien los números, etc.….
Y ahora, ya en la universidad en plena sociedad de la comunicación y la información, estoy en contacto constante con las TICS, cosa muy importante en la sociedad a la que pertenecemos en todos los ámbitos de nuestra vida, ya que actualmente todo está muy digitalizado con los móviles, los portátiles, las tablets,etc..
Noelia Moreno:
A lo largo de mi proceso educativo, he tratado en numerosas veces las tecnologías ya sea para realizar trabajos, actividades en clase, la parte práctica de algunas asignaturas, entre otras.
En mi etapa de Educación Infantil, el recuerdo que tengo de contacto con las tecnologías es solamente cuando nos ponían música o cuentos en el radio-cassette, ninguno relacionado con ordenadores, proyectores, ni nada por el estilo.
En mi etapa de Educación Primaria, traté más con las tecnologías. Por un lado, teníamos un Proyecto de Radio en el colegio en el que todos los alumnos participábamos (cada miércoles un grupo). Este programa se emitía en directo en un canal de radio, así los padres y madres nos escuchaban desde casa. Por otro lado, en el colegio teníamos “tablets” en cada clase, tantas como alumnos y alumnas. En muchas ocasiones los profesores conectaban nuestras tablets a su ordenador y trabajábamos lo que nos ponía en el proyector. Además estos aparatos eran como “mini portátiles” y a la hora de trabajar girábamos las pantallas, las bajábamos y sacábamos como un bolígrafo electrónico que esta tablet tenía.
En esta etapa también, pero independientemente del colegio, iba a informática los viernes por la tarde como extraescolar. En estas clases, me enseñaron mecanografía con un programa especial para ello, a hacerme “Messenger”, utilizarlo y conocer los peligros, entre otras cosas.
Ya en la E.S.O, tuve la asignatura de Tecnología y en la parte práctica de esta, tenía informática. En estas clases, trabajábamos proyectos de tecnologías, Word, Excel, y otros; también me mandaban ver películas en casa y después hacer trabajos o resúmenes; otro tema relacionado con la tecnología era un convenio que tenía mi instituto para hacer intercambios con Marmande, un pueblo francés que estaba hermanado con el mío. Manteníamos relación con los alumnos y alumnas franceses a través de chats, facebook y carta.
Además de trabajos para casa durante Educación Primaria, E.S.O, Bachiller y actualmente.
Relato común Tecnobiográfico:
Nuestro relato común sobre los relatos tecnobiográficos de cada una está plasmado en el dibujo que hicimos unos viernes atrás para la charla de la videoconferencia.
Hemos estado a lo largo de nuestra vida continuamente en contacto con la tecnología, no como actualmente pero sí con otros recursos, materiales y aparatos.
En Educación Infantil, lo que recordamos relacionado con la tecnología es cuando nos ponían nuestras profesoras el Radio-Cassette con los CDs para escuchar música o escuchar cuentos. También el armario con la televisión en el interior que nos íbamos pasando de clase a clase cuando la íbamos utilizando; ahí, nos ponían cintas de vídeo (películas).
En Educación Primaria, ya teníamos un aula de informática. En ella, había unos cuantos ordenadores y los utilizábamos más o menos una o dos veces en semana y nos sentábamos de dos en dos. Además, una de nosotras, en esta etapa de la escuela tuvo un Proyecto de Radio, en el que cada miércoles un curso hacía la radio (que se retransmitía en directo en un canal de radio y se avisaba a los padres para que pudieran escucharla).
En el instituto, E.S.O y Bachillerato, dos de nosotras contaban con ordenadores en clase. Éstos estaban en medio de una mesa para dos. Y además, empezamos a tener proyectores en las clases.
En la Universidad, hacemos referencia a las herramientas que utilizamos para hacer los trabajos: Word, Power Point... Así como las que utilizamos para relacionarnos en internet: Gmail (día a día) y Drive (para trabajar cooperativamente y poder hacerlo cada una desde su casa).
Relato común Tecnobiográfico:
Nuestro relato común sobre los relatos tecnobiográficos de cada una está plasmado en el dibujo que hicimos unos viernes atrás para la charla de la videoconferencia.
Hemos estado a lo largo de nuestra vida continuamente en contacto con la tecnología, no como actualmente pero sí con otros recursos, materiales y aparatos.
En Educación Infantil, lo que recordamos relacionado con la tecnología es cuando nos ponían nuestras profesoras el Radio-Cassette con los CDs para escuchar música o escuchar cuentos. También el armario con la televisión en el interior que nos íbamos pasando de clase a clase cuando la íbamos utilizando; ahí, nos ponían cintas de vídeo (películas).
En Educación Primaria, ya teníamos un aula de informática. En ella, había unos cuantos ordenadores y los utilizábamos más o menos una o dos veces en semana y nos sentábamos de dos en dos. Además, una de nosotras, en esta etapa de la escuela tuvo un Proyecto de Radio, en el que cada miércoles un curso hacía la radio (que se retransmitía en directo en un canal de radio y se avisaba a los padres para que pudieran escucharla).
En el instituto, E.S.O y Bachillerato, dos de nosotras contaban con ordenadores en clase. Éstos estaban en medio de una mesa para dos. Y además, empezamos a tener proyectores en las clases.
En la Universidad, hacemos referencia a las herramientas que utilizamos para hacer los trabajos: Word, Power Point... Así como las que utilizamos para relacionarnos en internet: Gmail (día a día) y Drive (para trabajar cooperativamente y poder hacerlo cada una desde su casa).
Viajando al Pasado: "El juguete de mi Infancia".
En este Seminario, Prudencia nos dijo que llevásemos a clase algún aparato electrónico que tuviéramos en nuestra infancia. Al principio, no sabía muy bien que llevar, ya que mientras más antiguo fuese, más emocionante sería recordarlo, por lo que estuve buscando y encontré varios como: el radio cassette de cinta, el de CD, el MP3... pero me recordaban más a mi adolescencia que a mi infancia, entonces seguí buscando y opté por los siguientes aparatos:
El primer aparato es un proyector que aún me funciona que venía con las dos películas que aparecen. Le metías la película que quisieras al proyector y posteriormente giraba la ruleta de modo que se proyectaba en la pared o donde lo enfocase la película. La película iba según le dieses a la ruleta, es decir si le dabas rápido la película iba rápido y viceversa. También podías girarla para atrás. Me gustaba mucho meterme en mi habitación a oscuras y poder verla. También se podían comprar cintas aparte para este proyector.
El segundo dibujo también se trata de otro proyector pero en este caso lo que enfocaba éste era un folio con el dibujo que le hubieses puesto. Así podías dibujar el dibujo idéntico con ayuda del proyector para posteriormente colorearlo.
María Jiménez:
Para realizar esta actividad, Pruden nos dijo que el viernes próximo , pues es el día de la clase teórica, tendríamos que pensar un juguete tecnológico que nos hubiese marcado en nuestra infancia y llevarlo ese día a clase para contar nuestra experiencia con ese juguete y que fue lo que significó para nosotros.
Lo primero que me vino a la mente fue mi primer móvil ,un Sony Ericsson w-580 Pink pues era mi primer móvil ,nunca había tenido uno , en el se podían editar vídeos y meterle texto ,imágenes,etc..
Además ,todas mis amigas tenían el mismo pues nuestros padres nos regalaron a todas el mismo en reyes.
Para mí, este móvil tenía un valor afectivo pues era algo que teníamos todas mis amigas y con el que hablábamos todo el día , estaba de moda y se podían hacer cosas muy chulas con él. Pero, después de éste llegó la Nintendo DS Lite Rosa y me olvidé de él.
Pues con la Nintendo DS , podíamos hablar con el pictochat y jugar todas cada una desde su Nintendo por lo que nos dimos cuenta de que la diversión era muchísimo mejor.
Cuando me acordé de él, lo intenté buscar por casa porque sabía que seguía guardado con el resto de móviles rotos, pero no lo encontré para poner una foto de como está actualmente (un poco destrozado) pues se me cayó y se quitó la pantalla con todas las conexiones y nunca más volvió a funcionar y a la Nintendo le pasó básicamente lo mismo ,sólo que en esa ocasión no la rompí yo sino mi hermana pequeña que la cayó y la partió y, al despertarme me encontré la Nintendo dividida en dos partes , lo que fue muy triste para mí pues era con lo que más jugaba y el juguete que más utilizaba ya que nunca he sido mucho de jugar con juguetes.
Espero que os haya gustado ,
Un saludo y Buenas tardes!
Noelia Moreno:
A mí, desde pequeña, me ha gustado cantar y de niña estaba haciéndolo todo el día y así, mis padres me regalaron un Radio-Cassette con un micrófono. Exactamente el mismo que aparece en la foto siguiente.
Me encantaba, me pasaba las horas con él, grabándome, escuchándome... Pero cuando pasó el tiempo, no era suficiente para mí, porque me gustaba "dar conciertos", moverme por el salón de lado a lado con el micrófono en la mano y pues era un poco incómodo ir con el aparato entero.
Así que para los "Reyes Magos" pedí un micrófono como "el de los cantantes de verdad" y me lo regalaron. No era exactamente como el de la foto siguiente pero sí muy similar. Tenía el micrófono de mano, el micrófono inalámbrico (el que iba en la cabeza puesto), una guitarra y el altavoz.
Para mí fue el mejor juguete de la infancia, con el que pasaba horas y horas y nunca me cansaba de jugar, cantar y bailar.
El primer juguete ya no lo tengo y del segundo conservo solo lo que es el micrófono de mano. Así que he cogido las fotos de internet.
¡QUE TERMINÉIS BIEN EL DOMINGO! :)
¡Buenas tardes!
La foto que hemos elegido para la puesta en común sobre el Rol Docente ha sido la siguiente.
La frase que hemos querido destacar junto a la imagen es una fusión de la reflexión, frase y palabras que expusimos cada una de nosotras junto a nuestra fotografía: “Nuestra
vocación es su ilusión: el esfuerzo y las ganas por caminar, avanzar y aprender
en todo momento mutuamente.”
La ilusión que mencionamos en la frase se ve totalmente reflejada en las caras de prácticamente todos los niños y las niñas de esta imagen. Y la vocación, las ganas y el esfuerzo están detrás de la foto, están en nosotras. En un futuro, esperamos poder ser nosotras las que provoquemos esas caras de felicidad en nuestros alumnos y alumnas.
Cualquiera de las tres fotos nos gustaba, ya que cada una tiene su punto especial y hace su referencia al Rol Docente. Pero hemos terminado eligiendo esta porque también nos parece muy importante la relación con sus iguales y precisamente en esta imagen se ve una clase de Educación Infantil prácticamente entera.
Y hasta aquí nuestra puesta en común sobre la Actividad del Rol Docente.
Esperamos que os guste.
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